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    陈凡的任务布置了下去，但每个学生都是有性格的。

    薛甲秀当然也是如此。

    “夫子，您说的这些大道理，其实我都明白，但我总是想不出愤和悱到底是什么感觉。”

    他们的对话，可能对于牛蛋这样的初学者很深奥。

    对于接触了论语的贺邦泰与周三近而言则颇感兴趣。

    贺邦泰也想让夫子在这个问题上举一反三。

    而周三近则满脸的幸灾乐祸，想要看陈凡出丑。

    陈凡稍稍思考一下，心里有些明白为什么薛甲秀会在这个问题上跟自己较真了。

    说白了就是填鸭式教学和诱导式教学，到底哪个教育方式好的问题。

    孔子是提倡诱导式教学的。

    但很可惜，他的圣人门徒们却大多秉持着填鸭式教学的方法。

    比如一个学童不懂一句话的意思。

    现在大多数的师长给予的解释都是如同陈凡刚刚那般浮于表面。

    他们将经义的本意解释出来后就万世大吉了。

    至于孩子能不能理解，能不能举一反三并不在他们的责任范畴之内。

    当然，这个也跟每个夫子的个人学养水平有关。

    可能很多后世的人不能理解，这有什么不能举一反三的？

    但……就是很难。

    这个时代，除了圣人之言外，大多数对圣人之言的理解基本上都集中在世家、大族的手上。

    国家也刊行过对经义的一些注解类书籍，但那毕竟是杯水车薪。

    后世只要一上网，你想要得到什么信息都信手拈来。

    可这个时代是不行的。

    薛甲秀他现在的情况就是想知其然，又知其所以然。

    显然这是开动小脑筋开始思考的好信号。

    陈凡按下性子，对薛甲秀道：“行，那我给你说个故事听吧。”

    “古代有个将军，姓年，名叫年羹尧。”
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