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    两天后的上午，强竞教育八楼高考教研中心。

    数学教研组的审核工作已经结束，这次推进得效率非常快。

    原因不在他们加班加点，而是陆铭留下的每一处标记都写得十分具体。

    其中没有那种“这里重新优化一下”、“适当补充说明”之类的话语，毕竟领导写的还要编辑们自己去揣摩。

    编辑基本可以直接按照他的批注修改和校对。

    题目类型、难度位置、补充原因，陆铭全都写得清楚。

    编辑只需要打开题库，按照关键词筛选就能找到合适的题目。

    校对环节一样顺利，排版部门连夜处理，第一批样书在上午送到了教研中心。

    两册书，每册约两百页。

    封面暂时采用内部试读版设计，深蓝色底色，标题下方印着“内部试用，暂勿外传”的字样。

    上册按照知识模块展开，下册集中处理综合题和复杂难题，满满都是干货。

    拿到样书后，黄杰辉回到自己的办公室，看了起来。

    十多分钟后，他便拿着样书去往欧建平的办公室。

    欧建平正在看市场部门送来的春季发行计划，见黄杰辉进来，示意他坐下。

    “样书出来了？”

    “出来了。”黄杰辉将样书递了过去，“我刚看完一遍，非常好。”

    欧建平拿起上册翻了翻：“比初稿的流畅了许多，很难相信这是一个高中生在一周时间内搞出来的。”

    “我也不敢相信。”黄杰辉苦笑道。

    “说说你后面的想法吧。”欧建平不再多看，问道。

    “我建议先拿二十本给机构托管的学生试试，收一下反馈。”

    “嗯。”欧建平颔首，“选基础差异明显的学生，别只找成绩好的。”

    “我也是这么想的，尤其是喜欢自己看书、不太愿意听老师讲的学生，他们的反应更有参考价值。”黄杰辉说道。

    “那你安排下去吧。”

    中午时分，二十本样书被分送到几个托管教室。

    强竞教育的数学签约教师林老师，负责一个六人托管小组。

    六名学生的基础各有差异，最近几次数学考试的成绩都在一百分以下。

    最高的学生勉强能及格，两个在80左右徘徊，其他都在60-80左右，基础非常薄弱。

    林老师每天上午带他们梳理知识，下午安排自习，学生遇到问题再按顺序答疑。

    题目难度太高时，他会专门给大家一起重新讲一遍。

    生活一直都这么平淡，唯独这几天让他有些头疼。

    小组里刚来了一名高三学生，姓刘。

    刘同学性格安静，学习习惯较好，唯一的缺点是，他太社恐了。

    在学校几乎不敢和学生老师交流，去心理检查发现挺健康的，家长对此十分无奈，只能给他报了强竞教育的独立小教室和托管服务。

    林老师特意把他安排在旁边的小教室，让对方有问题就喊他。

    然而这几天人家一次都没喊过他，令他有些不自信。

    自己好歹是985师范毕业的，家长学生好评率都非常高，结果人家一个问题都不问，不免让人沮丧。

    好在教室里有自主呼叫按钮，吃喝和卫生问题基本不用担心，否则林老师真害怕学生出什么问题。

    每当自己去找刘同学，对方最多说一句老师好，就回到了书桌前，两人没有任何交流。

    在今天拿到内部样书后，看了一遍下来，林老师便觉得非常适合这位刘同学。

    他拿着样书走到小教室门口，轻轻敲了两下。

    门内传来细微的脚步声。

    “刘同学，是我。”林老师隔着门说道，“机构今天发了一本数学内部试用书，我放在你桌上，你有时间可以看看。”
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