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    “一袭青衣的我在走到校门口后又再次走回教室，台下是一双双学生们渴望知识的眼睛。那明亮的眼睛让我感慨良多，多么像曾经的自己啊！”

    “可是我却有想着放弃他们的念头，放弃曾经的自己的念头。我是幸运的，因为家里人小有资产，我得到了获得知识的机会。可是我却没有将这些知识传播下去的心，自私的自己。”

    “为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学为万世开太平。”同样，在苏离主任准备离开学校时我再次在王校长口中听见这让人振聋发聩的金玉良言。

    “有时候我也会想，我的一生学识究竟用来干嘛？是忠于陛下吗？是造福百姓吗？

    是！可是他还有一个更重大的作用，那就是传授。将我们所学记载、思考而后传承下去。给下一代，给我们的未来，我们的子子孙孙。

    草原民族世代更迭，他们不知礼仪，不通教化，没有传承，宛如野兽一般。

    但我们华夏文化自仓颉造字便一直延续至今。自盘古开天、三皇定国、五帝开疆；再到大禹治水、武王伐纣、秦国一统、大汉强盛。我们从没有断过心中的根，朝代更替有如何，我们心中永远都记着前人之精神，气节。

    而这些，都是我的老师告知与我，我们的父辈口口相传。”

    “逆贼，逆贼，食君之禄却不忠君之事，朝代更替说的如此轻松，果然和王家小子一样天生的叛逆。”司马相如在讲台上即兴发挥之时却不知道自己已经被卫绾给惦记上了。同时他看室内其他听的认真的人，眼神也都开始有点不友善了。

    “对于做老师我认为，做老师我们并不需要传授给老师多少知识。我们只需要把自己知道的告诉他，让他去生疑，让他去发问，让他们去探索。

    我们应当培养的是学生自尊、自强、自爱的精神。我们更应该培养学生的责任与担当。孩子是国家社稷的未来，我们应该培养他们自主解决问题的能力，循循善诱，博之以文，晓之以理。

    不俗套的强加，也不刻意的去雕琢。我们要让学生在我们的守望中去成长，好比放牧的人。如果让羊群自己去寻找食物，羊群自己能够找到更好的水源草地，但在人为干涉下他们却常常吃不饱。

    学生好比羔羊，我们要做的就是为他们驱赶狼群。引领他们回家，找到自己的根。我们只需要在他们背后默默奉献，心甘情愿的守护即可。”

    “司马校长，我并不认可你的观点。”

    司马相如的话说到一半一个十分沉稳的声音打断了他。

    路人甲老师：“开始了开始了，苏主任的日常抬杠。”

    路人乙老师：“我就知道苏主任一定会站出来的，除了校长他谁不杠。”

    路人丙老师：“瞎说什么，他是杠不过校长，好几次我都看见他从校长办公室垂头丧气的走出来。一看就是杠输了。”

    路人甲老师：“哎，副校长真惨，每次都被苏主任说的牙口无言。”

    “我认为作为一个老师不能这么没有存在感。对于学生的传道受业解惑，那是必须的。这是我们做老师应该去禁的一个职责。

    但是我觉得我们做老师的更应该展现出自己的魅力，就好像校长所说的。“我们不能把自己想成为什么人就去教导孩子成为什么人，我们应该自己去做自己想成为的那种人。然后在学生的面前表露出来，给学生一个正确的引导。而不是观望，守望。”

    王允：“我说过这话吗？......应该是有的吧.......”

    “我觉得我们做老师的应该是学生的榜样，当老师，首先！最主要的！我们应当要被自己的学生瞧得起。

    我们的价值应该来自于教育学生的每一天，日清日新，学生每天都有着新的进步。作为老师的我们不应该也要有进步吗？”

    “学高为师，我们站在讲台上要对得起自己，对得起学生。你对你的所学掌握的如何，要教授的知识又掌握了多少，这些都是很重要的。
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